网上有关“教育再生产是什么意思”话题很是火热，小编也是针对教育再生产是什么意思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

问题一：什么是再生产 再生产就是不断反复进行的社会生产过程。从企业说，以货币形态为起点，转化为生产形态、商品形态，再以货币形态结束。如此周而复始，以维持人类社会的存在和发展。从社会再生产过程来说，它包括生产、分配、交换、消费四个相互影响相互制约的环节，其中生产起决定性作用。按规模可分为简单再生产和扩大再生产。前者为生产在原有规模上重复，后者是生产总量比原来增加。再生产又是劳动力的再生产和生产关系的再生产。再生产首先是物质资料的再生产，在物质资料的再生产中不断再生产出用于生产消费的生产资料和用于生活消费的消费资料。

中文名：再生产

外文名：Reproduction

内容：反复进行的生产过程

来源：《马克思恩格斯〈资本论〉书信集

问题二：高新教育什么意思（促使科学技术再生产的主要途径是学校教育，其中还 答案：学校教育

科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是学校教育。

问题三：再生产是什么意思 就是生产过程的不断反复和更新

问题四：概述教育对科学知识再生产的功能 教育对科学知识再生产的功能

1、教育具有生产和再生产科学的社会功能。科学的发展具有很大的继承性。传递、积累和借鉴前人科学成果，是科学本身发展和再生产的前提条件。而教育在这一过程中具有特殊的功能。

2、教育具有把科学转化为生产技术的中介作用。职业技术学校和工艺学，是使科学变为技术，变为直接生产力和现实生产力的重要途径。

3、教育是科学知识再生产的最有效形式。教育是把人类长期所积累的科学知识，经过有目的的选择、提炼、加工、概括进行传递的，同时在传递过程中，又有科学的讲授、传递方法和手段，因此，效率比较高。所以说，教育是科学知识传递和再生产的最有效形式。通过教育可以大大缩短科学知识再生产的必要劳动时间。

问题五：维持劳动力的再生产是什么意思? 你好，

劳动力再生产既包括现在一代劳动者体力和智力的不断恢复、更新和增强, 又包括新一代劳动力的不断教育、培训和补充。

维持劳动力的再生产就是要保证目前劳动力素质的不断提高和新一代劳动力的教育和成长。

希望对你有帮助。

问题六：论述教育是劳动力再生产的手段。 1教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者

2教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者。

3教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。

4教育能够把一种形态的劳动者提升为较高水平的劳动者。

5教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳者

注意，我不知道答案是否正确，应该是对的哦

问题七：教育通过什么来发挥再生产科学技术的功能 10分 在当今时代，科学技术与社会广泛结合，给世界的经济、政治、军事、文化、教育、意识形态以至整个社会以极大影响。科学技术的社会作用是如此巨大，它不仅改变着个人、家庭、社会、国家，而且引起了全球的变化。科学技术又仿佛是一把“双刃剑”，一方面，它给人类以巨大恩惠，被誉为“善”的化身；另一方面，它又带来种种难以解决的社会问题，危胁着人类的生存和发展，因而又被谴责为“恶”的渊薮。不论人们用什么目光和见解审视科学技术，但都不得 不承认一个事实；科学技术的社会作用是在极大地增强，它深刻地影响着人类社会的历史进程。

科学技术的社会作用的增加，迫使许多学者走出“为科学而科学”的象牙之塔，着力研究科学技术与社会的相互作用，透过科学技术的社会历史背景探讨科学技术的社会功能，以说明它的社会地位。

一、科学技术的物质文明功能

1、科学技术是第一生产力

综观马克思主义关于科技是第一生产力的观点，至少包括以下三个命题：

（1）科学技术是一般的知识形态的生产力

（2）科学技术可以转化为直接的生产力：它与生产劳动者相结合，就会提高劳动者的技能水平，从而使自己转化为直接的生产力；它可以不断物化、创造、改善生产工具，从而使自己转化为直接的生产力；它还会使人类合理开发利用自然资源，扩大劳动对象的范围，从而使自己转化为直接的生产力弗它通过对自然环境的作用，可以优化生产环境和生活环境，强化生产效率，满足生需要，从而使自己转化为直接的生产力；最后，它通过在社会管理、企业管理和生产管理过程的运用，可以使生产要素、社会要素达到最优组合，从而使自己转化为直接的生产力。

（3）科学技术是第一生产力：它是生产力水平提高的决定性因素；就生产力系统内部各要素的相互关系看，它也起着首要的决定性的作用。

总之，科学技术在社会物质生产中处于特殊重要的地位，它是社会物质文明及其变革的基础。

2、科学技术是社会物质生活方式发展的重要动力

（1）科学技术不断丰富人们物质生活的内容：“三大件”演变……

（2）科学技术拓宽了人类生活的空间：鸡犬之声……，朝发夕至……，太空旅行

3）科学技术改善了人类生活的质量：人类寿命的延长，互联网……

（4）科学技术优化了人类生活的结构：日出而作，日落而息；三班倒

二、科学技术的社会变革功能

1、科学技术能促进产业结构发生重大变革

发达国家第三产业的兴旺发达，中国第三产业的现状及其前景……

2、科学技术的发展促进了生产关系的变革

马克思说，“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸气磨产生的是工业主为首的社会”。

中国的经济改革、参与国际竞争，要大力发展科学技术。

3、科学技术促进了政治生活方式的变革

一方面是通过生产力促使经济基础变革，最终引起上层建筑的变革，使政治生活方式发生根本性的变化，另一方面是通过具体的政治活动参与手段实现对政治的影响，如电视会议、舆论的力量

4、科学技术促进了军事活动方式的变革

（1）促成武器系统的新旧更替

（2）促进军队组织结构和作战方式的变革

（3）促进军事和战争目的的改变：古代为获得人口、财富和土地，现代为了石油、争夺太空

（4）极大地提高人的军事战斗力

三、科学技术的精神文明功能

1、科学技术与社会精神文明

（1）科技是精神文明的重要内容，其进步是精神文明建设的重要标志

（2）科技是精神文明建设的重要基石

（3）科技是批判宗教迷信和唯心主义的精神武器，它推动着思维方式和哲学观念的变化

2、科学技术与人的素质提高

（1）自然科学推动着人类认识能力的提高

（2）科技推动着人们价值观念的进步：首先，科技发展水平决定着人们对自然态度的......>>

问题八：什么是“再生产劳动力”? 即生产/培育/形成和成熟下一代劳动力的过程.

问题九：教育的目的是什么 教育的目的

这是一个严肃、宏大甚至偏于沉重的话题。作为这个行业的一分子，我自然不是无话可讲，不过真要说得详细、明确，恐怕也不那么容易。读Whitehead的The Aids of Education，受到不少的教益。

这是三联书店出的有关他的教育方面演讲的集子，译者是徐汝舟，集子翻译过来给了中文的题目：《教育的目的》，其实或许翻译为“教育的功用”会更好吧。如果说起这么严肃的话题，也大概只有Whitehead的整个演讲集子才能系统的回答了。既不是简单明了的几句话，也不是浅显功利的低级要求。在这位英国的哲学家、数学家、教育家看来，教育上的两条戒律：一，“不可教太多的科目”；二，“所教科目务须透彻”值得商榷。他提出异议，有其原因，他说，在众多的科目中选择一小部分进行教授，会导致学生被动地接受不连贯的思想概念，没有任何生命的火化闪烁。

单从这一点来看，Whitehead对于教育的思考是人本的，从着眼于个体发展来进行的。仔细想来，选取一部分学科，谁人来选，怎么选，什么标准？又由谁来制定这些标准，实际上都是值得认真反思的问题。现行的学科的学习将决定了未来若干年内社会人群的思维、科学、文学素养和水平，甚至是偏重的类型，比如：科学受到重视的时代，那么社会上人群的科学素养平均水平是较高的。但是人们对于所教授学科的选取总是有局限性的，对于所教的学科给出过于具体的限制，使原本整体的学科知识被人为地划分成几个小学科，这样粗鲁的行为不仅割裂了人文、社会、科学知识间的有机联系，而且还会破坏学生既有经验、生活体验与所学知识的结合，破坏他们对于知识的思维上的体验。与之对应，他提出的解决办法就是要“根除各科目之间那种致命的分离状况，因为他扼杀了现代课程的生命力。教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”Whitehead认为现代的学科分类没有向学生们展示生活这个独特的统一体，而是教他们代数、几何、科学、历史不同的学科，或者语言等。而这样的分类教学的结果就是，课程丧失了生命力、变得枯燥无味，而学生也将会丧失自主观察、思考、学习能力，他们掌握的仅仅是书本固有的经验和理论。学科脱离实际、脱离生活的问题在今天早已经不再新鲜，而正在成为教育改革者们努力革新的重点：学科学习必须向生活实践适当延伸。

在教育这条大道上，今天的中国与当时的英国都遇到了同样的问题，多重的困难。许多部门、 *** 机构都似乎认为可以把学校机械地分为两三种死板的类型，并强迫每一类学校采取一种刻板的课程。而这样的制度，对于教育本身来说就是灾难性的；当然，或许，在今日之中国来说，有其特殊的情况，比如全国范围内统一的高考在相当长一段时期内的存在。可是，如果不给学校、老师一定的根据自己学校、学生特点来设计课程、学习行为的权利，那么，要从根本上革新教育，只不过如同Whitehead所说“从一种 *** 陷入另一种 *** ，从一团陈腐呆滞的思想陷入另一团同样没有生命的思想中。”

反复被提到的生命力，不仅仅是存在于课程、学科学习中，更重要的是渗透在学校、教师对于学生的培养当中，教育的目的或许无法简单明示，但是至少，应该在一定程度上激活生命对于生活的灵感、感悟和创造，这样人类才能不断地前进；陷入程序化、机械化、模式化的教育扼杀了许多天才、创造力乃至生命力。有多少“天之骄子”有过轻生念头？大学生最担心什么？中国社会调查所日前公布对北京、上海等2000名大学生进行的心理健康调查结果，数据显示，大学生的压力主要来自社会就业，......>>

问题十：教育与社会再生产，我为什么在这里 因为你再这里

再生产途径是什么意思?

全民多现身

1. 教育对生产力的作用（教育的经济功能）

1. 教育在生产劳动力

1. 教育在生产科学知识

（科学知识再生产的最初要途径——学校教育）

（1）政治经济制度对教育的制约两权目的是体制

（2）教育对政治经济制度的作用

遗：生理前提，物质基础。制约

环：现实基础。可能性

个：主观能动性。决定

育：主导

生理 差异 可 成

三有砖控鞋权（细深）

严（延时）规范，塑（加速发展）个性

泰勒提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理，概括为：目标、内容、方法、评价

综合实践活动与学科课程并列设置，国家规定为 必修 课程：

小学 一 年级至高中三年级设置的必修课程

主思独学

系统连贯难点

使用能才

优点（6）

缺点（5）

短时记忆时信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段短时记忆经过复数才能进入长时记忆

实质：将新知识与已有知识建立起非人为、实质性的联系。

条件：

1.学习 材料 的逻辑意义

1.具有有意义学习的 心向

1.学习者 认知结构 中必须有适当的知识，以联系新知识

培养

激发就是“学习”领域中的“激励理论”

复述加工组织

复述：划线、机械重复、过度学习、及时复习、睡前复习、过** 强调学习

精细加工：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等强调学习

组织：列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳强调联系

两种发展水平

最近发展区的含义 ：学生现有发展水平和即将达到的发展水平 两者之间的差距

启示 ：教学应当走在发展的 前面 ，把潜在的发展水平 变成 现实的发展水平

察纳调表快乐

这居然要考？气质有什么用

自我中心阶段（2-5）

权威阶段（6-8）

可逆阶段（9-10）

公正阶段（11-12）

前习俗水平（-9）

阶段1：惩罚与服从倾向阶段

阶段2：相对功利取向阶段

习俗水平（9-16）

阶段3：寻求认可取向阶段（好孩子取向阶段）

阶段4：遵循法规取向阶段（秩序定向阶段）

后习俗水平（16+）

阶段5：社会契约取向阶段

阶段6：普遍原则或良心取向阶段

外部因素：家庭教育，社会风气，学校教育，同伴群体

内部因素：认知失调，态度定式，道德认知

为什么这里还有认知失调

说好月利息

什么玩意儿

疏导原则：德育要循循善诱，以理服人

基本要求：

含义：既要尊重学生，又要对他们的思路和行为有严格的要求和标准

基本要求：

含义：言行一致，表里如一，理论加实践

基本要求：

基本要求：

含义：通过摆事实、讲道理；教给学生明辨是非。

基本要求：

含义：榜样人物的高尚思想、模范行为影响学生

基本要求：

教育和经济的关系

企业再生产是什么意思

所谓再生产过程是一个经济许学概念。如果从价值角度看，就是“投入货币，购买原来与劳动力，生产产品，再销售产品，得到货币”的资本循环过程。因为，生产活动是按照上述程序，在价值上表现为一个又一个不间断的周转过程。因此，叫再生产。它分为简单再生产与扩大再生产两个范畴。耽者是规模不变的周转过程，也就是说每次投入的货币量都不变，销售商品的盈利都消费掉而不投入新的生产过程。后者是规模扩大的周转过程，也就是说N+1次的货币投入〉N次的货币投入。而增加的根源是销售商品的赢利或借贷与增加投资获得的更多货币。

转别人的

社会再生产是什么意思？

社会再生产的分类生产过程的不断反复和经常更新，从其内容看既是物质资料的再生产，又是生产关系的再生产。包括物质资料再生产和人口再生产两个方面。物质资料再生产是人口再生产的基础。只有周而复始地进行物质资料的生产、不断地为社会提供所需的物质资料，才能有人类的存在和延续；人口再生产又是物质资料再生产得以不断进行的条件。物质资料生产的不断进福，总是伴随着人口再生产的不断进步。社会再生产的发展过程既是物质资料再生产由低级向高级的发展过程，也是人口再生产由低级向高级的发展过程。　社会在生产分为简单再生产与扩大再生产，后者是以前者为特征的，主要通过资本的所有者是否将全部的剩余价值用于自身的消费加以区别。物质资料再生产物质资料的再生产及社会再生产，其分为生产、分配、交换、消费。　生产是起决定作用的环节。　分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带..

“社会再生产过程中” 这是什么意思？

社会生活需要投入人力、物力。社会要延续，于是人力、物力需要补充，需要再生产。

可以吗？

高新教育什么意思（促使科学技术再生产的主要途径是学校教育，其中还

答案：学校教育

科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是学校教育。

社会再生产过程中的资金运动是什么意思

答案A

答案解析会计的对象是指会计所核算和监督的内容，即会计工作的客体。工业企业将资金运用于生产经营活动，就形成了资金的循环与周转。它又可分为供应过程、生产过程、销售过程三个阶段。

什么是再生产过程？

一、 社会资本再生产

（一）社会资本和社会资本运动

个别资本和社会资本：个别资本是各自独立发挥资本职能的资本。社会资本是互相联系、互相依存的所有个别资本的总和。

社会资本运动及其特点：社会资本运动是相互交错、互为条件的个别资本运动的总和。

社会资本运动与单个资本运动的共同点：运动的目的都是为了实现价值增殖；运动都要经过资本循环的三个阶段和采取三种职能形式；运动过程都是生产过程和流通过程的统一。

社会总资本运动与单个资本运动的不同：单个资本运动只包括生产消费和资本流通，而社会资本运动不仅包括生产消费和资本流通，而且还包括个人消费和一般商品流通。

（二）社会总产品的实现是社会资本再生产的核心问题

1．研究社会资本再生产的出发点

研究社会资本再生产的出发点是社会总产品。社会总产品是指社会各物质生产部门在一定时期内(通常为一年)所生产出来的全部物质资料的总和。社会总产品即社会的总商品资本。第一，从社会总产品出发进行研究，既可以考察资本运动中的生产消费，又可以考察个人消费；既可以考察资本流通，又可以考察一般的商品流通。商品资本循环的公式是：

在这个公式中，起点是社会总商品资本Wˊ，它既包括预付资本，也包括剩余价值。

第二，从商品资本出发研究，能够揭示出社会资本再生产的实现条件。因为在商品资本的运动形式中，既要说明商品资本的每一组成部分是如何销售出去实现其价值的，同时又要说明生产要素的各个组成部分从什么地方购买到。

2．社会资本再生产的核心问题

社会总产品的实现是研究社会资本再生产的核心问题。社会总产品的实现包括价值补偿和实物补偿两个方面。社会总产品的价值补偿是指社会总产品的各个组成部分的价值，如何通过商品的出售，以货币形式收回；社会总产品的实物补偿，是指资本家能够买到再生产需要的生产要素，工人和资本家能在市场上购买到生活资料。

首先，实现社会总产品的价值补偿，社会资本再生产才能获得持续进行的动力。其次，社会总产品的实物补偿，是保证社会资本运动正常进行的物质基础。

（三）研究社会资本再生产的基本理论前提

社会总产品的使用价值按其最终用途不同，分为生产资料和消费资料两大类。与此相适应，社会生产分为两大部类：第一部类(Ⅰ)是生产资料生产部类；第二部类(Ⅱ)是消费资料生产部类。社会总产品的价值分为不变资本(c)、可变资本(v)和剩余价值(m)三个组成部分，社会总产品的价值为c+v+m。

社会生产划分为生产资料生产和消费资料生产两大部类，社会总产品的价值划分为c、v、m三个组成部分，这是考察社会再生产的理论前提，为考察社会总产品的价值补偿和实物补偿奠定了坚实的理论基础。

二、自然再生产

指的是在自然规律的作用下，生物不断生长繁殖的整个过程。如亚马孙河流域中的原始森林，它们从发芽、生长直到成材的全部过程，都是在光、热、水、土等自然条件的影响下，自发进行的。

三、经济再生产

指的是在人类主观意识的作用下，所进行的一系列生产活动。例如矿产的开采，金属的冶炼，棉花的纺织，房屋的兴建，各项活动无不受着民族习惯、历史基础、国家政策、技术水平等社会经济条件的制约，自始至终都在人类的干预下进行。

四、农业再生产

是指动植物的生长、发育和成熟的自然再生产同农业总产品、劳动力和生产关系的经济再生产相互交织的过程。例如小麦的生产，一方面是小麦本身的发芽、出苗、拔节、抽穗、开花、结实等自然再生产的过程；另一方面是在人类干预下的育种、犁地、播种、中耕、除草、浇水、收获等一系列经济再生产的过程。这些过程相互交错、相互影响、相互联系、相......>>

关于社会再生产里的四个环节

生产(将投入转化为产出的活动，或是将生产要素进行组合以制造产品的活动)

如：一堆塑料变成塑料袋

分配(把生产资料分给生产单位）

如：塑料袋按照不同数量给不同人。分配与交换的最大区别在于，分配是为了再成产；交换是为了消费。分配与消费最大的区别在于，分配是为了再成产；消费则是以消灭罚前物品或服务为最终结果的，比如我买黄瓜的过程是交换，用货币交换实物，我吃黄瓜的过程则是为了消费。

交换（人们互换活动或互换劳动产品的过程）

如：我用五十个塑料袋换了根黄瓜，或者我用五十个塑料袋换了2元钱。交换与消费的区别在于，交换是物品或服务之间的相互转化，而消费则是以物品或服务的消灭为终极结果。比如我用塑料袋换黄瓜，其实质是物品的相互转化；但我吃黄瓜则是物品的消灭过程。

消费(产品或服务消耗的过程)

如：我使用塑料袋做具体用途的过程（像装东西等），吃黄瓜的过程。

生产过程中的NG是什么意思？

NG是No Good的缩写，意思是不好的，不良的意思

所以你那句话的意思就是生产过程的不良品

经济决定和制约教育，教育对经济有重要的反作用。

随着现代社会的发展，教育与经济的关系越来越密切。一方面，教育的发展和进步，越来越离不开经济和生产的发展另一方面，经济和生产的发展也越来越离不开教育的发展和讲步。

教育和经济的关系

1、社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度。

2，社会经济发展制约人才培养的规格和质量。

3，经济的发展制约着课程的设置及教学内容。

4、经济的发展影响着教育结构，教育制度、教学组织方式，教学方法等的变革。

5、教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力。

6、教育是科学知识再生产的重要途径。

7、教育生产新的科学知识与新的生产力。

教育有助于提高劳动生产率

劳动生产率是反映一个国家经济增长的重要指标。教育对经济发展的促进作用典型地表现为提高劳动力的工作或生产效率。受教育的程度标志着劳动者的发展水平，良好的教育意味着较多的知识和技能，并目可以用干生产和提高生产率。

教育的综合效益促进经济发展

教育具有综合的和多方面的效益，这些效益将会促进经济发展。通过人的培养，教育一方面表现出直接的经济意义，另一方面还释放出综合的效应，间接地促进经济发展，教育具有多种效益，这些效益超越了受教育者本人的意义。

总之，经济持续发展的核心是大力发展教育，教育承相着培养劳动力的任务，就这意义上来说，教育是经济发展的条件。教育活动通过传授知识，训练技能，开发智力等来提高劳动力的素质，从而达到缩短社会生产的平均必要劳动时间，实现巨大的经济效益

关于“教育再生产是什么意思”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！