网上有关“荷叶圆圆教案”话题很是火热，小编也是针对荷叶圆圆教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的荷叶圆圆教案5篇，希望对大家有所帮助。

荷叶圆圆教案 篇1

　教材简析

　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

　师生学习目标

　1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

　教学思路

　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　一、导入课题

　师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读）

　师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）

　师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　二、初步感知课文

　1、看图说

　“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。

　师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

　师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

　2、生自读课文

　师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

荷叶圆圆教案 篇2

　 一、教学目标

　1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。

　2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。

　3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。

　 二、学情分析

　一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。

　 三、教学重点

　正确的认读和书写生字。

　 四、教学难点

　正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。

　 五、教具准备

　课件小黑板。

　 六、教学课时

　1课时。

　 七、教学过程

　（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。

　（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。

　1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

　2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？

　教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的`、绿绿的）。

　3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。

　4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。

　指导小组读这段话，学生边读教师板书。

　小水珠（荷叶是我的摇篮）

　5、课件出示小蜻蜓说的话。

　（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

　指导小组读这段话，学生边读教师板书。

　小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）

　6、课件出示小青蛙说的话。

　（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）

　指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）

　7、课件出示小鱼儿说的话。

　（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

　指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）

　（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。

　（四）学习生字词：我、朵、美

　1、课件出示生字：我、朵、美

　2、学生互相讨论生字，认读生字。

　3、指名学生认读生字。

　4、教师带读生字。

　5、师生共同跟着课件书写生字二遍。

　我：写好（ ），不能写得太直。

　朵：（ ）第二笔是横折弯，没有钩。

　美：由 和大组成。

　6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。

　（五）学生书写生字，教师巡视指导。

　板书设计：

　14 荷叶圆圆

　小水珠（摇篮）

　荷叶圆圆 小蜻蜓（停机坪）

　小青蛙（歌台）

　小鱼儿（凉伞）

荷叶圆圆教案 篇3

　 学习目标：

　1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。

　 教学重点：

　识字、写字、感情朗读。

　 教学难点：

　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　 教学准备： 课件，生字卡片、头饰

　 教学时间： 二课时

　 第一课时

　 课时目标： 正确流利有感情的朗读课文 ，在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。

　 教学过程：

　一、 激趣导入，创设情境

　小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看……（课件）

　你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）

　这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）

　二、初读课文，感知大意。

　1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）

　2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

　3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。

　4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

　5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

　哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

　三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

　1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。

　2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？

　3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！

　四、感知理解3-5小节，读好课文。

　小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。

　1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？

　2、学生练习。

　3、反馈指导。

　1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）

　2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。

　3、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读 。

　五、齐读课文。

　荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。

　六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

　看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。

　现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。

　短文：《夏季的早晨》

　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

　板书设计

　14．荷叶圆圆

　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

　摇篮 停机坪 歌台 凉伞

　 第二课时

　 课时目标： 背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。

　 教学过程：

　一、复习巩固生字。

　抽读生字卡片。

　教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生迅速做出这个字的动作。）

　二、指导背诵课文。

　这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。学生跟着书空）

　上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）

　1、指名表演读。

　2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）

　3、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）

　4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）

　四、开心写字，写对写好。

　1、开心写字时间到了！

　2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

　3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

　4、（课件）演示易错字的笔画。

　5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。

　6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）

　7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到）

　8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）

　9、展示学生优秀作品。

　五、作业

　画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到 你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

荷叶圆圆教案 篇4

　 预设目标

　1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

　2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。

　3、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。

　 预设过程

　一、朗读句子，导入新课。

　1、这节课我们继续学习──(齐读课题)

　2、板贴荷叶图：

　你能用课文中的句子来说说这幅图吗?

　指导朗读。

　3、齐读。

　二、创设情境，交际对话

　1、出示课件配音情境一。

　2、打开课文读读：

　哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。

　3、学生代小客人作自我介绍。

　三、品读课文，感受快乐

　1、荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。

　你觉得谁最快乐?找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。

　(学生合作读书。)

　2、交流朗读，重点指导：

　⑴ 第一段：

　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　⑵ 第二段：

　小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　⑶ 第三段：

　小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　⑷ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　四、互动表演，训练语言

　1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。你们愿意做我的小客人吗?

　我们一起来演一演课文好吗?

　2、师手拿荷叶：

　引读课文，并引导学生随机表演说话。

　3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。

　(学生写)

　汇报所编歌词。

　五、总结点题，拓展积累

　1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。

　2、课件出示情境二。

　3、出示：

　引导理解积累词句。

荷叶圆圆教案 篇5

　教学目标：

　1、正确流利有感情地朗读课文

　2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。

　教学重点：

　理解朗读课文。

　设计思路：

　首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

　教学准备：

　课件、、卡片

　时间安排：

　一课时

　教学过程：

　 一、复习旧知导入新课

　1.复习：认词卡

　2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

　谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）

　 二、理解朗读

　1.出示荷叶，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？

　2.放课件（范读）

　3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物）

　4.分层多种形式地指导朗读课文， 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？

　小水珠：摇篮躺亮晶晶

　小蜻蜓：停机坪立透明

　小青蛙：歌台蹲放声

　小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

　5.分角色朗读课文

　6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

　 三、播放动画加深理解

　 四、拓展延伸突出主题

　1.思考：荷叶到底美在哪里？

　2.进行环保教育

　 五、总结谈话。

　板书设计（略）

　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的《荷叶圆圆》教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《荷叶圆圆》教案 篇1

　一、复习旧知导入新课

　1、复习：认词卡

　2、导入、板书课题：十四荷叶圆圆

　谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

　二、理解朗读

　1、出示荷叶，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

　2、放课件(范读)

　3、学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物)

　4、分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

　小水珠：摇篮躺亮晶晶

　小蜻蜓：停机坪立透明

　小青蛙：歌台蹲放声

　小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

　5、分角色朗读课文

　6、开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

　三、播放动画加深理解

　四、拓展延伸突出主题

　1、思考：荷叶到底美在哪里?

　2、进行环保教育

　五、总结谈话。

　板书设计(略)

《荷叶圆圆》教案 篇2

　 教学目标：

　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　 教学重点：

　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　 课时安排： 两课时

　 第一课时

　一、导入

　启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

　二、自学课文

　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

　三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

　1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

　四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

　1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

　3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　学生以四人学习小组合作研讨。

　五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

　六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

　每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）

　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

　 第二课时

　一、背诵

　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

　2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。

　二、拓展

　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

　三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

《荷叶圆圆》教案 篇3

　 目标的确定 ：

　⑴知识目标：①认识荷、珠等12个生字。②正确、流利地朗读课文。⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。教学重、难点的确定：⑴教学重点： 识字；正确、流利地朗读课文。⑵教学难点： 识记一些较难的字。教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。

　 教学流程：

　 一、课前三分钟说话： 说说夏天

　 二、利用多媒体创设情境导入新课：

　1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）

　2、认读荷叶并给荷组词。

　3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。

　4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢）

　 三、初读感知，识记生字。

　1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）

　2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不认识的字多拼两遍，标出自然段。

　3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。

　4、出示本课的生字，你从课外已经认识了哪些字？用什么方法认识的？

　5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，教师教读易错字音。

　6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。

　7、读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。

　8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。

　9、男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁?他吸引来了哪些小伙伴?

　10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的'让学生对照。

　11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。

　12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。

　13、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读 。

　 四、检查生字认读和课文朗读

　1、检查字词的认读。

　2、猜字谜

　3、阅读拓展巩固生字的认读。

　 五、书写指导：

　1、组词

　2、指导书写，学生练写。

　 六、作业自助餐：

　1、结伴表演课本剧。

　2、画美丽的夏日荷塘。

《荷叶圆圆》教案 篇4

　 一、设计意图

　这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

　 二、学习目标

　1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

　2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

　3、感情朗读其中的两段，并进行表演。

　 三、课前准备

　课件、

　 四、教学流程

　（一）、谈话激趣、导入新课

　1、你喜欢夏天吗？为什么？

　2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。

　4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！（教师和学生合作画荷叶）

　5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶圆圆）

　6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

　（二）、教学生字、朗读感悟

　1、认读生字

　（1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？

　①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

　②、学生上讲台带领大家认字。

　③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

　（2）、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

　①、学生读课文，划出生字。

　②、汇报：你认识了几个生字？

　③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。

　2、朗读感悟

　（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的，请小朋友和他们打个招呼。

　（2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。（试读课文）

　①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

　②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。

　③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

　研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？

　研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。

　④、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。

　（三）、学习写字

　1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。

　2、老师范写、学生书空。

　3、学生练习，老师巡视指导。

　4、作业展示，师生互评。

　（四）、拓展延伸

　1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。

　（荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。）

　2、让我们来画一画美丽的荷塘。

　五、作业设计

　1、口头填空：（ ）的荷叶 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀

　2、背诵课文1—3段。

　六、板书设计

　荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案 篇5

　 教学目标

　1、初读课文，理清课文脉络。

　2、初步认识课文中12个生字。

　3、感情朗读其中两段，会表演。

　 教学过程

　一、激趣、识字、初读

　1、老师和大家做游戏：

　你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的，请小朋友称呼她一声。

　我们一起做动作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游

　（不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作暗示）。）

　2、认读生字：

　⑴ 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？

　① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

　② 学生上讲台带领大家认字。

　③ 老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

　（防止零起点学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字）

　⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一

　边找出来，借助拼音拼读几遍。

　① 生读书，找划生字。

　② 汇报：你认识了几个字。

　③ 四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

　（拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。）

　二、梳理、再读、揭题

　1、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？

　（小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。）

　2、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？

　⑴ 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

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